Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΠΑΙΔΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΠΑΙΔΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Μόρφωση και Παρακμή

Τι είναι η μόρφωση; 

Ο Αρθουρ Σοπενχάουερ (Γερμανός φιλόσοφος,1788-1860) είπε σχετικά με τη μόρφωση: «Το να λες κατιτί είναι πράγμα φυσικό. Το να αντιλαμβάνεσαι αυτό που ειπώθηκε ακριβώς όπως ειπώθηκε, είναι μόρφωση»

Επομένως, η μόρφωση με τη γενική έννοια είναι θέμα συμπεριφοράς. 

Παρατηρείται διαφοροποίηση στη σημασία της μόρφωσης από εποχή σε εποχή. Tο αρχαίο μορφωτικό πρότυπο είχε ως στόχο την καλλιέργεια του ανθρώπου μέσω του έρωτα, της θεωρίας και της ισόρροπης ανάπτυξης των δυνάμεών του

Στο Βυζάντιο, όπου υπάρχει το εκκλησιαστικό και θρησκευτικό μορφωτικό ιδεώδες, κυριαρχεί ο ιδανικός τύπος του πιστού, ενώ στην Αναγέννηση παρατηρείται κυριαρχία του ελληνιστικού και χριστιανικού ιδεώδους. 

Στη σύγχρονη εποχή, η μόρφωση αποκτά νόημα μέσα από ιδεώδη και ανώτερες επιδιώξεις, τα οποία καλείται να υιοθετήσει ο άνθρωπος στη ζωή του, καθώς και να επιδείξει προσήλωση στα αιτήματα της εποχής του. 


Και τι είναι η παρακμή; 


Η παρακμή είναι η απώλεια της δύναμης, της ζωτικότητας και της αξίας μιας χώρας. Ιστορικά, σχεδόν νομοτελειακά, η παρακμή διαδέχεται μια περίοδο ακμής. 
Στη χώρα μας, διαμέσου των αιώνων της μακράς ιστορίας μας, έχουμε να επιδείξουμε χρονικές περιόδους εξαιρετικής ακμής αλλά και περιόδους βαθιάς παρακμής. Σε τέτοιες περιόδους παρακμής η χώρα βίωσε οδυνηρές εμπειρίες οι οποίες πολλές φορές συνοδεύτηκαν από απίστευτες ανθρωπιστικές κρίσεις και από εθνικές καταστροφές.

Σήμερα δυστυχώς η πατρίδα μας  βρίσκεται σε παρακμή: οικονομική, αξιακή, κοινωνική και εντέλει εθνική. 

Οικονομική παρακμή, αφού έπειτα από δεκαετίες αλόγιστης πολιτικής, προκειμένου σήμερα να αποφευχθεί η ασύντακτη χρεοκοπία, η χώρα έχει τεθεί σε ομηρία από τους δανειστές. 
Αξιακή παρακμή, αφού οι παραδοσιακές αξίες μας, όπως η έννοια του έθνους, της δικαιοσύνης, της παιδείας, της θρησκείας και της αξιοκρατίας απαξιώνονται. 

Κοινωνική παρακμή, αφού η κοινωνική συνοχή κλυδωνίζεται επικίνδυνα και οι πολίτες, κυρίως λόγω της οικονομικής κρίσης, προτάσσουν σχεδόν αποκλειστικά το προσωπικό τους συμφέρον έναντι του συλλογικού.
Και εθνική παρακμή, αφού οι συνεκτικοί κρίκοι που άρρηκτα συνδέουν τους πανέλληνες κλονίζονται και οι διαχρονικοί εθνικοί στόχοι και οι κόκκινες γραμμές που οι στόχοι αυτοί επιβάλλουν ασαφοποιούνται κάτω από το άγχος της οικονομικής επιβίωσης.

Αυτές είναι αντικειμενικές διαπιστώσεις. Το μεγάλο ζητούμενο είναι οι δράσεις που απαιτούνται για να υπερβούμε την παρούσα κατάσταση. Η αναζήτηση του «φαρμάκου» που θα μας βοηθήσει να μπούμε ξανά σε περίοδο ακμής.

Κατά την άποψή μας, ένα από τα δραστικότερα φάρμακα είναι η μόρφωση.


Σε αυτό το πεδίο εμείς οι Ελληνες έχουμε συγκριτικό πλεονέκτημα, αφού η Ιστορία μάς διδάσκει ότι οι περίοδοι ακμής ήταν συνδεδεμένες με άνθηση της παιδείας και της μόρφωσης των πολιτών. 
Και οι μορφωμένοι πολίτες κατά τον Σωκράτη είναι:

1. Αυτοί που ελέγχουν δυσάρεστες καταστάσεις, αντί να ελέγχονται από αυτές.
2. Αυτοί που αντιμετωπίζουν όλα τα γεγονότα με γενναιότητα και λογική.
3. Αυτοί που είναι έντιμοι σε όλες τους τις συνδιαλλαγές.
4. Αυτοί που αντιμετωπίζουν γεγονότα δυσάρεστα και ανθρώπους αντιπαθείς καλοπροαίρετα.
5. Αυτοί που ελέγχουν τις απολαύσεις τους.
6. Αυτοί που δεν νικήθηκαν από τις ατυχίες και τις αποτυχίες τους.
7. Αυτοί που δεν έχουν φθαρεί από τις επιτυχίες και τη δόξα τους.

Μεταρρυθμίσεις στην Παιδεία: Πότε και σε πόσες φάσεις θα ολοκληρωθούν

Σε τρεις φάσεις θα προχωρήσει η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, σύμφωνα με τα όσα ανέφερε ο πρόεδρος της Επιτροπής εθνικού Διαλόγου, Αντώνης Λιάκος, στην σημερινή, πρώτη κοινή συνεδρίαση των υποεπιτροπών, στο υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων.
AdTech Ad
Παρουσία του υπουργού,Νίκου Φίλη,της αναπληρώτριας υπουργού, Σίας Αναγνωστοπούλου, του αναπληρωτή υπουργού, Κώστα Φωτάκη και του γενικού γραμματέα του υπουργείου, Γιάννη Παντή, στο επίκεντρο της συνεδρίασης, βρίσκονται τα μέχρι στιγμής δεδομένα που έχουν προκύψει από τις διαπραγματεύσεις με τον Ο.Ο.Σ.Α και τις διαβουλεύσεις των υποεπιτροπών που συγκροτούν την Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου.
Σύμφωνα με τα όσα είπαν στις εισαγωγικές ομιλίες τους ο πρόεδρος της Επιτροπής, κ.Λιάκος, και ο γενικός γραμματέας, κ.Παντής, προκύπτει οτι οι εργασίες που αφορούν το διάλογο μπαίνουν, τρεις μήνες μετά την προκύρηξη του διαλόγου, σε μία πιο συγκεκριμένη τροχιά και σε ένα καλυτερα καθορισμένο χρονικό πλαίσιο ως προς τις δράσεις των υποεπιτροπών, ούτως ώστε τον Ιούνιο να υπάρξουν οι πρώτες νομοθετικές παρεμβάσεις που θα εντάσσονται στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.
Εξάλλου, στον χαιρετισμό που απηύθυνε ο υπουργός, κ. Φίλης, υπογράμμισε οτι ο διάλογος δεν θα πρέπει να αποτελεί αυτοσκοπό, ότι δεν σχεδιάστηκε ως πρόσχημα και για αυτόν τον λόγο είναι απαραίτητο να εμπλακεί όσο το δυνατόν περισσότερο η εκπαιδευτική κοινότητα σε αυτόν. Ακόμη, προσθεσε ότι η μεταρρύθμιση, για να γίνει πραγματικότητα χρειάζεται βάθος χρόνου. "Μια βαθιά και ουσιαστική μεταρρύθμιση χρειάζεται χρόνο, πόρους και σχεδιασμό, διακομματική συνεννόηση και κοινωνική συναίνεση και να πεισθεί ο εκπαιδευτικός ότι οι νέες κατευθύνσεις δεν χαράζονται ερήμην του" είπε ο κ. Φίλης και υπογράμμισε: "Γι' αυτό η μεταρρύθμιση δε μπορεί να προκύψει σε δυο χρόνια, ούτε καν σε μια τετραετία".
Ειδικότερα, ως προς τον προγραμματισμό των μεταρρυθμίσεων, φαινεται να εντείνονται οι εργασίες των επιτροπών, με τον κ. Λιάκο να αναφέρει ότι οι υποεπιτροπές θα δουλέψουν σε τρία επίπεδα. Πρώτον, το βραχυπρόθεσμο, που θα αφορά προτάσεις που από τον Σεπτέμβριο θα αρχίσουν "να τρέχουν", δεύτερον, το μεσοπρόθεσμο, το οποίο θα είναι το νομοθετικό και τρίτον, το μακροπρόθεσμο, που "θα αλλάξει συνολικά το παράδειγμα της εκπαιδευσης".
"Οι επιτροπές θα πρεπει να καταλήξουν μέχρι τέλος Μαρτίου σε συγκεκριμένες προτάσεις, οι οποιες θα τεθούν σε διαβούλευση. Τέλος Μαρτίου θα έχουμε και μια εβδομάδα εκπαιδευσης και στοχος είναι μέχρι το Πάσχα να έχουμε συγγράψει το βασικό κείμενο με τις μεταρρυθμίσεις που θέλουμε να δώσουμε στον υπουργό και στα θεσμικά όργανα, για να τις κρίνουν, θα διαβουλευθούν και θα τις μετατρέψουν σε νομοθετικό έργο", είπε χαρακτηριστικά ο κ. Λιάκος.
Από την πλευρά του, ο κ.Παντής ενημέρωσε τα μέλη της Επιτροπής για τα αποτελέσματα της διαπραγμάτευσης με τον Ο.Ο.Σ.Α και τόνισε ότι το υπουργείο πιά έχει "απελευθερωθεί απο την υποχρέωση νομοθετικής ρύθμισης" μέσα στον Μάρτιο. Επανέλαβε το συμπεφωνημένο πρόγραμμα μεταρρυθμίσεων και υπογράμμισε ότι ο εθνικός διάλογος και οι συζητήσεις με τον Ο.Ο.Σ.Α θα ειναι παράλληλες διαδικασίες που θα οδηγήσουν σε νομοθετικές παρεμβάσεις με ολοκληρωμένες κατευθύνσεις και με συγκεκριμένες στοχεύσεις". "Πρέπει να υπαρξει συνεργασία. Η μια διαδικασία να επηρεάζει την άλλη με δημιουργικό και θετικό τρόπο, έτσι ώστε το τελικό αποτέλεσμα να είναι μια σύνθεση πραγμάτων. Και όταν θα φτάσουμε τον Ιούνιο σε κάποια αποτελέσματα, για τα έξι σημεία, οι κοινές αποφάσεις που θα υπάρχουν, θα μας επιτρέψουν να προχωρήσουμε σε νομοθετικές παρεμβάσεις", είπε ο κ. Παντής.
Όπως έχει ήδη αναφερθεί, κατά το προηγούμενο διάστημα, οι νομοθετικές παρεμβάσεις που θα πρέπει να είναι έτοιμες για τον Ιούνιο, συμφωνα με το πρόγραμμα του Ο.Ο.Σ.Α, θα αφορούν τα εξής έξι σημεία: τον ενιαίο χώρο έρευνας και Ανώτατης Εκπαίδευσης (με κεντρικό στόχο την αναστροφή της διαρροής επιστημόνων στο εξωτερικό), το ολοήμερο σχολείο (εισαγωγή βελτιώσεων αναφορικά με τον όγκο των μαθημάτων και τη διαχείρηση του εκπαιδευτικού προσωπικού), τα οικονομικά της εκπαίδευσης (διαχείριση προϋπολογισμων με ενιαία καταγραφή δαπανών), την αξιολόγηση και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την παιδαγωγική αυτοδυναμία των σχολείων.

Η σύγχρονη μουσική, στο Πάντειο Πανεπιστήμιο -Μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα σειρά συναυλιών [πρόγραμμα]

Η σύγχρονη μουσική, στο Πάντειο Πανεπιστήμιο -Μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα σειρά συναυλιών [πρόγραμμα]
Παρουσιάζονται έργα των μεγαλύτερων σύγχρονων συνθετών από χαρισματικούς νέους ερμηνευτές. Την επιλογή έργων και καλλιτεχνών και τη διοργάνωση των συναυλιών κάνουν οι φοιτητές. Είσοδος ελεύθερη. 
Δύο γείτονες, η Στέγη Γραμμάτων και Τεχνών και το Πάντειο Πανεπιστήμιο, συνεργάζονται για πρώτη φορά σε έναν κύκλο συναυλιών σύγχρονης μουσικής και παρουσιάζουν τον ήχο του σήμερα.

Καρπός της συνεργασίας τους είναι τέσσερις συναυλίες ανερχόμενων –ως επί το πλείστον– μουσικών (24 Φεβρουαρίου, 16 Μαρτίου, 19 Απριλίου και 24 Μαΐου 2016). 
Ποια είναι η ταυτότητα της σύγχρονης μουσικής; Μας αφορά; Πώς μπορούμε να την ανακαλύψουμε; Οι απαντήσεις μας περιμένουν στην αίθουσα τελετών του Παντείου Πανεπιστημίου.
Την οργάνωση και προώθηση των συναυλιών έχουν αναλάβει φοιτήτριες και φοιτητές της κατεύθυνσης «Πολιτισμός και Πολιτιστική Διαχείριση» του Τμήματος Επικοινωνίας, Μέσων και Πολιτισμού του Παντείου Πανεπιστημίου. Οι φοιτητές έρχονται σε επαφή με τους μουσικούς και προσπαθούν να βρουν τους βέλτιστους τρόπους για να μεταδώσουν το όραμα των καλλιτεχνών σε ένα ευρύτερο κοινό νέων, και όχι μόνο, ανθρώπων. H Στέγη συμβουλεύει και υποστηρίζει το έργο των ομάδων, με την τεχνογνωσία και το δίκτυο επικοινωνίας της, ενώ το εγχείρημα τελεί υπό την αιγίδα και των δύο ιδρυμάτων.
Σε αυτές τις συναυλίες εμβληματικά έργα του 20ού και του 21ου αιώνα μας προτρέπουν να ανακαλύψουμε εκ νέου τη μαγεία της μουσικής. Αρκετά από τα έργα του κύκλου παίζονται για πρώτη φορά στην Ελλάδα ή γράφτηκαν ειδικά για την περίσταση.
Στις συναυλίες θα παρουσιαστούν μουσικές συνθέσεις των: Michael Amann, George Crumb, Mario Davidovsky, Morton Feldman, Henrik Hellstenius, Rudolph Jungwirth, Karleinz Stockhausen, Jacob ter Veldhuis, Claude Vivier, Γιώργου Απέργη, Νίκου Ιωακείμ, Γιάννη Ιωαννίδη, Ορέστη Καραμανλή, Ευαγγελίας Κίκου, Παναγιώτη Κόκορα, Δημήτρη Μαρωνίδη, Δημήτρη Οικονόμου, Μιχάλη Παρασκάκη και Χρήστου Σαμαρά.

 
Η 1η συναυλία (Τετάρτη 24 Φεβρουαρίου 2016)


Τι μουσική θα έπαιζε ο Σίσυφος; Τι σχέση έχει η Εύα με το φεγγάρι; Μπορούμε να ακούσουμε το σύμπαν; Πώς μπορεί η μουσική να επηρεάσει την αντίληψή μας για τον χρόνο; Τέτοιου είδους ερωτήματα θα κεντρίσουν το ενδιαφέρον όσων παρευρεθούν στην πρώτη από τις τέσσερις συναυλίες. Η φύση, ο άνθρωπος, ο χρόνος και το σύμπαν αποτελούν βασικά θέματα αυτής της συναυλίας. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει έργα μερικών εκ των σπουδαιότερων συνθετών του 20ού αιώνα, όπως ο Karlheinz Stockhausen και ο George Crumb, αλλά και πολύ νέων συνθετών, όπως ο Δημήτρης Οικονόμου. Οι ερμηνευτές της πρώτης συναυλίας, η φλαουτίστα Ρία Γεωργιάδου και ο Δανός πιανίστας Sven Birch. Βασικό κλειδί σε αυτή τη συναυλία αποτελεί το γεγονός ότι οι δύο ερμηνευτές έχουν μελετήσει όλα τα παρουσιαζόμενα έργα σε στενή συνεργασία με τους δημιουργούς τους. Τα δε έργα των Michael Amann, Rudolph Jungwirth και Δημήτρη Οικονόμου έχουν γραφτεί ειδικά γι’ αυτούς. Το πρόγραμμα αποτελεί σπουδή πάνω στον ήχο του φλάουτου και του άλτο φλάουτου. Συντονισμός/Επιμέλεια: Λορέντα Ράμου. Υπεύθυνοι καθηγητές: Ανδρομάχη Γκαζή, Σταύρος Καπερώνης 
Η 2η συναυλία (Τετάρτη 16 Μαρτίου)
Εργα των: Παναγιώτη Κόκορα, Mario Davidovsky, Jacob ter Veldhuis, Δημήτρη Μαρωνίδη, Henrik Hellstenius
Ερμηνευτές 
Παναγιώτης Ανδρέογλου: ακορντεόν
Gundega Šmite: πιάνο
Δημήτρης Μαρωνίδης: ηλεκτρονικά

Η 3η συναυλία (Τρίτη 19 Απριλίου)

Εργο του: Ορέστη Καραμανλή
Ερμηνευτές
Σοφία Λαμπροπούλου: κανονάκι
Χάρης Λαμπράκης: νέυ
Ορέστης Καραμανλής: ηλεκτρονικά

Η 4η συναυλία (Tρίτη 24 Μαΐου)


Εργα των: Γιάννη Ιωαννίδη, Γιώργου Απέργη, Claude Vivier, Morton Feldman, Νίκου Ιωακείμ, Μιχάλη Παρασκάκη
Ερμηνεύτρια
Κατερίνα Κωνσταντούρου: πιάνο

Ολες οι συναυλίες θα πραγματοποιηθούν στην αίθουσα τελετών του Παντείου Πανεπιστημίου (κεντρική είσοδος από τη Συγγρού) στις 20:30.
Ελεύθερη είσοδος με δελτία προτεραιότητας μία ώρα πριν από κάθε συναυλία και παραλαβή των δελτίων από την είσοδο της Αίθουσας Τελετών του πανεπιστημίου. 

Πανελλαδικές εξετάσεις: Από τις 11 έως και τις 29/2 η υποβολή των αιτήσεων συμμετοχής


Από την ερχόμενη Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου, έως και τη Δευτέρα 29 Φεβρουαρίου, μπορούν να υποβάλουν αίτηση όσοι μαθητές γενικών και επαγγελματικών λυκείων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) θα συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2016 για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαιδευση.
AdTech Ad

Η προθεσμία είναι αποκλειστική και αφορά όλους τους υποψήφιους, είτε θα συμμετάσχουν στις εξετάσεις με το νέο σύστημα, είτε με το παλιό-καταργούμενο.
Όπως αναφέρει σχετική ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, τις επόμενες μέρες θα σταλούν στα λύκεια οι σχετικές εγκύκλιοι με τα αντίστοιχα υποδείγματα της αίτησης-δήλωσης. Ο υποψήφιος θα μπορεί να προμηθεύεται την αίτηση - δήλωση που αναλογεί στην περίπτωσή του είτε από το διαδίκτυο, είτε από το λύκειο του. Στη συνέχεια, θα συμπληρώνει την αίτηση - δήλωση σύμφωνα με τις οδηγίες που αναγράφονται στο έντυπο και θα προσέρχεται στο λύκειό του, για την οριστική ηλεκτρονική υποβολή της.
Στην επίσημη ιστοσελίδα του υπουργείου, www.minedu.gov.gr, στο σύνδεσμο "Εξετάσεις", θα αναρτηθούν τα κατά περίπτωση υποδείγματα της αίτησης-δήλωσης και οι σχετικές εγκύκλιοι που θα περιγράφουν πλήρως τη διαδικασία και τα αναλυτικά δικαιολογητικά για κάθε κατηγορία υποψηφίου (ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, μαθητής ή απόφοιτος, παλιό ή νέο σύστημα).
(Πηγή: ΑΠΕ)

Η εξαιρετική ομιλία του Καθηγητή της Πολυτεχνικής Σχολής του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης κ.Γεώργιου Παύλου στο Attica Center



O Kαθηγητής στη Πολυτεχνική Σχολή του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης  κ.Γιώργος Παύλου μίλησε σε εκδήλωση που διοργανώθηκε από την Ιερά Μητρόπολη  Γλυφάδας-Ελληνικού-Βούλας -Βουλιαγμένης και Βάρης προσκεκλημένος από τον Μητροπολίτη Παύλο και μίλησε για την παιδεία σε σχέση με τη θρησκεία και την κοινωνία σχετικά με το πως διαμορφώνεται σε περιόδους κρίσης.



Η ομιλία άκρως ενδιαφέρουσα γέννησε αρκετά ερωτήματα για τον σκοπό των εκπαιδευτικών στα σχολεία για τον τρόπο που λειτουργούν τα σχολεία σήμερα και αν η σημερινή τους μορφή και ο τρόπος μετάδοσης γνώσεων είναι ο σωστός προς τους μαθητές και για το πως εισπράτουν οι νέοι τη γνώση .



Στη συζήτηση μετείχαν μαθητές και φοιτητές .


O Kαθηγητής στη Πολυτεχνική Σχολή του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης  κ.Γιώργος Παύλου

Αυτό που ήταν πραγματικά εντυπωσιακό ήταν η σχέση του Μητροπολίτη Παύλου με τα παιδιά και τους παριστάμενους που ξεπέρναγαν τα 500 άτομα!

Γνώριζε τον καθένα προσωπικά και τους προσφωνούσε με τα μικρά τους ονόματα καθώς και η εκπληκτική σχέση που είχε με τους νέους!!Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο συνεδριακό κέντρο ATTICA CENTER του Ξενοδοχείου Fenix στη Γλυφάδα.



Το Cityinews1 ήταν εκεί!Μετά το τέλος της ομιλίας που διήρκησε 3,5 ώρες στη κατάμεστη αίθουσα του ATTICA CENTER η Μητρόπολη Γλυφάδας-Ελληνικού-Βουλας-Βουλιαγμένης-Βάρης και ο Μητροπολίτης Παύλος παρέθεσαν σε όλους τους παρευρισκόμενους δεξίωση στο Ξενοδοχείο Fenix.


Ο Μητροπολίτης Γλυφάδας -Ελληνικού -Βούλας-Βουλιαγμένης-Βάρης Παύλος


Λίγα Λόγια τον Καθηγητή της Πολυτεχνικής Σχολής του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης κ.Γεώργιο Παύλο

Ὁ Γεώργιος Π. Παύλος γεννήθηκε στὴν Ὀλυμπία τῆς Πελοποννήσου, μεγάλωσε καὶ σπούδασε στὴν Ἀθήνα, ἐνῶ τὰ τελευταία 28 χρόνια ζεῖ καὶ ἐργάζεται στὴν Θράκη ὅπου διαμένει μὲ τὴν οἰκογένειά του. Εἶναι δὲ πατέρας 7 τέκνων. Κατέχει σήμερα τὴν θέση τοῦ Ἀναπληρωτῆ Καθηγητῆ στὴν Πολυτεχνικὴ Σχολὴ τοῦ ΔΠΘ, ὅπου διδάσκει μαθήματα θετικῶν καὶ τεχνολογικῶν ἐπιστημῶν καὶ μαθήματα φιλοσοφίας τῆς παιδείας, τῆς τεχνικῆς καὶ τοῦ πολιτισμοῦ. Ἔχει δημοσιεύσει πάνω ἀπὸ 50 ἐργασίες σὲ διεθνῆ περιοδικὰ καὶ πρακτικὰ συνεδρίων καὶ ἔχει συγγράψει σειρὰ ἐπιστημονικῶν καὶ φιλοσοφικῶν βιβλίων. Τὸ ἐρευνητικό του ἔργο εἶναι διεθνῶς ἀναγνωρισμένο, ἔχοντας ἔντονα διεπιστημονικὸ χαρακτήρα, ἐνῶ ὀ ἴδιος εἶναι πρωτοπόρος στὴν ἔρευνα τῆς πολυπλοκότητας καὶ τοῦ χάους μὲ ἐφαρμογὲς στὸ διάστημα, τὸ περιβάλλον καὶ τὴν Ἰατρική. Ὁ ἴδιος προωθεῖ τὴν διεπιστημονικὴ προσέγγιση καὶ τὴν δημιουργικὴ σύνθεση θετικῶν ἐπιστημῶν, τεχνολογίας, φιλοσοφίας, τέχνης καὶ ἀνθρωπιστικῶν ἐπιστημῶν. Παραλληλα ἐργάζεται συστηματικὰ στὴν μετεκπαίδευση δασκάλων καὶ καθηγητῶν μέσης ἐκπαίδευσης εἰσάγοντας πρωτότυπες ἰδέες ὁλιστικὴς βιωματικῆς παιδείας καὶ δημιουργικῆς σύνθεσης θετικῶν καὶ ἀνθρωπιστικῶν ἐπιστημῶν. Στὰ πλαίσια τῆς ἀκαδημαϊκῆς του δραστηριότητας κινεῖται σὲ ὅλη τὴν Ἑλλάδα ἀλλὰ καὶ στὸ ἐξωτερικό, Ἀμερική, Καναδᾶ, Εὐρώπη, συμμετέχοντας σὲ συνέδρια ἐπιστημονικὰ καὶ φιλοσοφικὰ καὶ δίδοντας διαλέξεις τῆς ἐπιστήμης, τῆς παιδείας καὶ τοῦ πολιτισμοῦ.

Το ζίου ζίτσου μπαίνει στα δημοτικά σχολεία και η εκκλησία αντιδρά


Αναταραχή έχει προκαλέσει στον χώρο της εκκλησίας πρόσφατη απόφαση του υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων σύμφωνα με την οποία η πολεμική τέχνη ζίου ζίτσου πήρε το "πράσινο φως" να μπει στα δημοτικά σχολεία όλης της χώρας.
AdTech Ad

Το υπουργείο έκανε δεκτό αίτημα που είχε καταθέσει η Ελληνική Φίλαθλος Ερασιτεχνική Ομοσπονδία Ζίου Ζίτσου, προκειμένου να ενημερωθούν οι μικροί μαθητές για το άθλημα, ωστόσο οι αντιδράσεις δεν άργησαν να έρθουν.
Η μητρόπολη Γλυφάδας, Ελληνικού, Βούλας, Βουλιαγμένης, Βάρης εξέδωσε ανακοίνωση, τονίζοντας ότι οι πολεμικές τέχνες έχουν ρίζες σε ανατολικές φιλοσοφίες ή θρησκείες, αποτελούν άνοιγμα στον αποκρυφισμό και δεν συνάδουν με το χριστιανικό πνεύμα. Όλα αυτά μάλιστα, ενώ επιχειρείται η κατάργηση του κατηχητικού χαρακτήρα του μαθήματος των θρησκευτικών, όπως τονίζεται. Καταλήγοντας, η Μητρόπολη ζητάει από το υπουργείο να ανακαλέσει την άδεια.
Αναλυτικά η ανακοίνωση της Μητρόπολης
"Κατόπιν πληροφόρησής μας για την έγκριση άδειας εισόδου των πολεμικών τεχνών, συγκεκριμένα του Ζίου-Ζίτσου, σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη την επικράτεια, με σχετικό έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας[1], θα θέλαμε να εκφράσουμε την έντονη διαμαρτυρία μας.
Οι πολεμικές τέχνες «βασίζονται σε Ανατολικές φιλοσοφίες ή θρησκείες, ιδιαιτέρως στον Ταοϊσμό και τον Βουδισμό Ζεν. Το Ζίου-Ζίτσε, το Καράτε, το Κιούντο και το Κέμπο είναι έντονα επηρεασμένα από τον Βουδισμό Ζεν»[2]. Μάλιστα, «δημιουργός των πολεμικών τεχνών θεωρείται ο Βουδιστής μοναχός Μποντιντάρμα»[3]. Και παρότι «πολλοί που ασκούν τις πολεμικές τέχνες το κάνουν χωρίς να γνωρίζουν το θρησκευτικό χαρακτήρα τους», η ουσία είναι ότι «το πλήθος των διαφόρων μαχητικών ειδών συνδέονται με ένα πνευματικό κέντρο που έχει τις ρίζες του στον Ταοϊσμό και τον Βουδισμό»[4].
«Στη ρίζα τους όλες οι πολεμικές τέχνες αποτελούν μέρος ενός συνολικού συστήματος εκπαίδευσης, το οποίο έχει ως απώτερο σκοπό τη ριζική μεταμόρφωση της ίδιας της ύπαρξης του ασκούμενου»[5]. Και παρότι αυτό συχνά παραθεωρείται, «η πνευματική διάσταση είναι ο πυρήνας των πολεμικών τεχνών»[6]. Ο Richard Schmidt, καθηγητής Φυσικής Αγωγής στο Πανεπιστήμιο της Νεμπράσκα, επισημαίνει ότι οι Ιαπωνικές πολεμικές τέχνες «αποτελούν οχήματα για πνευματική εκπαίδευση και φώτιση» και ότι το πνεύμα και τα πιστεύω παραμένουν κατά βάση τα ίδια, ανεξάρτητα από το είδος της πολεμικής τέχνης.[7]
Αλλά και στην ιστοσελίδα της «Ελληνικής Φιλάθλου Ερασιτεχνικής Ομοσπονδίας Ζίου-Ζίτσου», η οποία αιτήθηκε την άδεια εισόδου στα Ελληνικά σχολεία, διαβάζουμε ότι το Ζίου-Ζίτσου «πρωτοεμφανίστηκε στα μοναστήρια του Θιβέτ και καθιερώθηκε σαν πρώτη μορφή πολεμικής τέχνης στην Ιαπωνία» και παράλληλα ότι «διατηρ[ούν] τις παραδόσεις και τα πιστεύω που πρεσβεύει η πολεμική [τους] τέχνη». Αν αυτά ισχύουν, τότε πώς μπορούν οι Ορθόδοξοι μαθητές, αλλά και όσοι μαθητές δεν επιθυμούν να έχουν επαφή με βουδιστικές κλπ πρακτικές, να ασκούνται στο Ζίου-Ζίτσου και μάλιστα στο χώρο του σχολείου;
Επισημαίνεται ότι οι πολεμικές τέχνες δεν είναι απλές ασκήσεις εκγύμνασης, αλλά συστήματα που έχουν φιλοσοφικο-θρησκευτικό προσανατολισμό. «Ανεξάρτητα από το στυλ που ακολουθεί κάποιος, το κλειδί για όλες τις πολεμικές τέχνες βρίσκεται στην επιδέξια χρήση της παγκόσμιας ζωτικής δύναμης (Τσι για τους Κινέζους και Κι για τους Γιαπωνέζους)»[8], μιας μεταφυσικής, «νεοποχίτικης ενέργειας που βρίσκεται έξω από τα όρια οποιουδήποτε επιστημονικού ελέγχου, μελέτης» ή μέτρησης[9]. Η μεταφυσική υπόθεσή τους μάλιστα είναι ότι «ο ειδικός στις πολεμικές τέχνες είναι ικανός να τιθασεύει την συμπαντική ενέργεια τσι και να την στερεί ή να αδειάζει τον αντίπαλό του από αυτήν»[10]. Δηλαδή, η θεμελίωση των πολεμικών τεχνών βρίσκεται στις ενεργειακές πρακτικές του Τσι (Κι), οι οποίες είναι ασυμβίβαστες με την Ορθόδοξη πίστη και ζωή, κάτι που έχει τονιστεί σε Πανορθόδοξες Συνδιασκέψεις για θέματα αιρέσεων και παραθρησκείας. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι στα Πορίσματα της ΙΘ Πανορθοδόξου Συνδιασκέψεως Εντεταλμένων Ορθοδόξων Εκκλησιών και Ιερών Μητροπόλεων για θέματα αιρέσεων και παραθρησκείας τονίστηκαν και οι «εξευρωπαϊσμένες μορφές των ανατολικών θρησκειών και των πρακτικών τους (Γιόγκα, Διαλογισμός, Ρέικι, Ρεφλεξολογία, Τάι Τσι, ενεργειακές μορφές τύπου Τσι, πολεμικές τέχνες της Ανατολής κλπ), που από τους αγνοούντες την αλήθεια γίνονται δεκτές σαν πρακτικές υγείας και ευεξίας»[11].
Η ένστασή μας λοιπόν είναι ότι ενώ επιχειρείται στα σχολεία η απορθοδοξοποίηση του μαθήματος των Θρησκευτικών και η κατάργηση του κατηχητικού χαρακτήρα του, κάτι που στερεί από τους Ορθόδοξους μαθητές το δικαίωμα να μάθουν την πίστη τους, ταυτόχρονα εισάγεται, δια της πλαγίας οδού, η κατήχηση σε βουδιστικά και ανατολικά φιλοσοφικο-θρησκευτικά συστήματα, όπως είναι αυτό της γιόγκα και των πολεμικών τεχνών. «Όταν οι Ορθόδοξοι νέοι ασχολούνται με τις τεχνικές αυτές χωρίς να το αντιληφθούν μυούνται τόσο στη θεωρία όσο και στην πράξη στον Βουδισμό, Ταοϊσμό, Ζεν, Σιντοϊσμό και άλλες θρησκευτικές τάσεις του πανθέου που επικρατεί στις χώρες της ´Απω Ανατολής»[12].
Μάλιστα, κάνοντας απλές σκέψεις καταλαβαίνουμε ότι οι πολεμικές τέχνες έρχονται σε ευθεία αντίθεση με το Ορθόδοξο Χριστιανικό μήνυμα της αγάπης. Να τονιστεί ότι όλων των ειδών οι πολεμικές τέχνες δεν συνάδουν με το πνεύμα του Ευαγγελίου, το οποίο μας καλεί να δούμε τον άλλον, όχι πολεμικά, ως εχθρό, αλλά με αγάπη, ως εικόνα Θεού.
Επιπροσθέτως, όπως επισημαίνουν πρώην δάσκαλοι πολεμικών τεχνών αλλά και έγκυροι μελετητές, «η χειραγώγηση της ενέργειας [Κι ή Τσι] στις πολεμικές τέχνες είναι συχνά ίδια και απαράλλακτη με τη χρήση της στο χώρο του αποκρυφισμού γενικά»[13]. Εδώ ελλοχεύουν οι σοβαροί κίνδυνοι από το άνοιγμα στον αποκρυφισμό. Στους κινδύνους να προσθέσουμε την άμβλυνση του Ορθοδόξου φρονήματος, το οποίο οδηγεί κάποιους στο επικίνδυνο συγκρητιστικό συμπέρασμα ότι μπορεί να συνδυαστεί η Ορθόδοξη Χριστιανική ζωή με πρακτικές έκφρασης ανατολικών θρησκειών, κάτι το οποίο αφενός δεν ισχύει και αφετέρου έχει και σωτηριολογικές συνέπειες. Επίσης, να αναφερθούν οι εξής καταγεγραμμένοι κίνδυνοι: ο κίνδυνος τηςκαλλιέργειας της βίας, της επιθετικότητας και του εγωισμού, καθώς και οι σωματικοί κίνδυνοι από την άσκηση των πολεμικών τεχνών, οι οποίοι περιλαμβάνουντραυματισμούς, σοβαρές, ακόμα και μη αναστρέψιμες, σωματικές βλάβες καθώς και νευρολογικές διαταραχές[14].
Μετά από την παρούσα ενημέρωση καλούμε το Ορθόδοξο πλήρωμα να απέχει από την οποιαδήποτε ενασχόληση με τις πολεμικές τέχνες και αναμένουμε από τους αρμοδίους του Υπουργείου Παιδείας να προβούν, σύμφωνα με τη δεοντολογία, στην άμεση ανάκληση της χορηγηθείσας αδείας"

Τα πάνω-κάτω στην Παιδεία φέρνει ο Μπαλτάς, με νομοσχέδιο «σκούπα» που αλλάζει ακόμη και την διδακτέα ύλη! Δείτε αναλυτικά τι περιλαμβάνει


Σαρωτικές αλλαγές στην Παιδεία που αναμένεται να φέρουν τα πάνω κάτω σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, ετοιμάζεται να κάνει ο υπουργός Παιδείας Αριστείδης Μπαλτάς, δημιουργώντας ήδη αναταραχή στον εκπαιδευτικό κόσμο, σε μαθητές, φοιτητές και γονείς.
Αλλαγές εκ βάθρων σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία, ΑΕΙ, μετεγγραφές.
Πρόκειται για ένα νομοσχέδιο «μαμούθ», που αφορά όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, το οποίο προωθεί για δημόσια διαβούλευση ο υπουργός Παιδείας στο τέλος της εβδομάδας.

Αναλυτικά ολόκληρο το νομοσχέδιο

Στόχος του κ. Μπαλτά είναι να γίνουν οι τελικές βελτιώσεις και να πάρει τον δρόμο προς τη Βουλή, αμέσως μετά.
Στο πολυνομοσχέδιο ιδιαίτερη έμφαση έχει δοθεί στα θέματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της έρευνας, ενώ ρυθμίζονται και σοβαρά ζητήματα που αφορούν κυρίως τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, τα ιδιωτικά σχολεία, τις μετεγγραφές οι οποίες από φέτος θα γίνονται με μοριοδότηση αλλά και ζητήματα, που άπτονται των υποψηφίων, που κατά τη φετινή χρονιά δεν θα καταφέρουν να εισαχθούν στα ΑΕΙ και θα θελήσουν να επαναλάβουν την προσπάθειά τους.
Το νομοσχέδιο αναμένεται να περιέχονται και ρυθμίσεις στα «καυτά» ζητήματα της επιστροφής των «αιωνίων φοιτητών» και της αποποινικοποίησης των καταλήψεων, τα οποία αναμένεται να προκαλέσουν έντονες αντιδράσεις
Ενιαίο βιβλίο για Γυμνάσιο και Λύκειο εξετάζει το υπουργείο Παιδείας!
Ο υπουργός Παιδείας φέρνει τα πάνω κάτω και στην διδακτέα ύλη, εξετάζοντας την υιοθέτηση ενιαίου βιβλίου σε κάθε βασικό μάθημα για όλες τις τάξεις του Γυμνασίου και του Λυκείου.
Όπως σημειώνει σε συνέντευξή του σε Κυριακάτικη εφημερίδα, η υιοθέτηση του ενιαίου εγχειριδίου μπορεί να συμβάλει στην αντικατάσταση της παπαγαλίας με τη «χαρά της γνώσης και της κατανόησης» και να γίνει το σχολείο «πολύπλευρα ελκυστικό».
Ο κ. Μπαλτάς λέει πως το βιβλίο θα καλύπτει τις βασικές έννοιες κάθε μαθήματος, μειώνοντας στο μέτρο του δυνατού την περίφημη «διδακτέα ύλη» και λαμβάνοντας υπόψη – ανάλογα με την ηλικία – τις προεκτάσεις και τις εφαρμογές στην καθημερινότητα.
Ο υπουργός Παιδείας σημειώνει ακόμα πως σε διάστημα λίγων μηνώναναμένεται να είναι έτοιμο ένα πρώτο σχέδιο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση «που θα τεθεί σε πλατιά και συστηματική διαβούλευση πριν λάβει την τελική του μορφή».

vima.gr 

Πανελλήνιες 2015: Τα θέματα σε Λατινικά, Χημεία, Ηλεκτρολογία και Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον


Λατινικά (Θεωρητική Κατεύθυνση), Χημεία (Θετική Κατεύθυνση), Ηλεκτρολογία (Τεχνολογική Κατεύθυνση) και Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (Τεχνολογική Κατεύθυνση), είναι τα μαθήματα στα οποία διαγωνίζονται σήμερα οι υποψήφιοι των Πανελληνίων 2015.

 Tα φροντιστήρια "Στόχος" και "Θεσμός" σάς μεταδίδουν τα θέματα και στα τέσσερα βασικά μαθήματα Κατεύθυνσης.

Υπενθυμίζεται ότι στις φετινές Πανελλήνιες αναμένεται κάθετη πτώση στις Πολυτεχνικές σχολές, στις σχολές Θετικών Επιστημών και γενικά σε όσες σχολές έχουν ως μάθημα αυξημένης βαρύτητας τα Μαθηματικά Κατεύθυνσης, αλλά και τα Αρχαία Κατεύθυνσης.
Αρκετοί εκπαιδευτικοί αναλυτές αναμένουν επιστροφή στο επίπεδο βάσεων του 2013.
Πιο αναλυτικά: Με το τοπίο στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ να είναι εντελώς διαφορετικό από πέρσι, οι αρχικές εκτιμήσεις για άνοδο βάσεων, εξαιτίας του ψαλιδιού στον αριθμό εισακτέων κατά 2.535 θέσεις στα ΑΕΙ, υποχωρούν λόγω του υψηλού πήχη δυσκολίας στα δύο μαθήματα βαρύτητας και των τριών κατευθύνσεων.
Φέτος αναμένεται και μία μείωση αριστούχων σε σχέση με πέρσι.
Κάποιοι μάλιστα, λόγω της απότομης ανόδου του πήχη δυσκολίας μέσα σ’ ένα χρόνο, παραπέμπουν στις Πανελλήνιες του 2013, μια δύσκολη χρονιά όπου έγινε βαθμολογική σφαγή στα μαθήματα βαρύτητας περιορίζοντας τους υψηλούς βαθμούς. Η σφαγή αυτή βέβαια συνοδεύτηκε από μεγάλη πτώση των βάσεων, η οποία αναιρέθηκε μία χρονιά μετά, πέρσι δηλαδή, όπου οι δημοφιλείς σχολές άγγιξαν ή ξεπέρασαν τα 19.000 μόρια.

  

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ:

- ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ

- ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ

 

- ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ


- ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ

 

Πέφτουν οι βάσεις εξαιτίας των δύσκολων θεμάτων στα Μαθηματικά Κατεύθυνσης


Πτώση των βάσεων στις Πολυτεχνικές σχολές, στις σχολές Θετικών Επιστημώνκαι γενικότερα σε όσες σχολές έχουν ως μάθημα αυξημένης βαρύτητας τα Μαθηματικά Κατεύθυνσης, εκτιμούν οι εκπαιδευτικοί, καθώς τα θέματα που έπεσαν στις πανελλαδικές εξετάσεις χαρακτηρίζονται ως εξαιρετικά δύσκολα.
Η δυσκολία των θεμάτων συγκρινόμενη με τις προηγούμενες χρονιές, είναι ο πιο σημαντικός «τροχονόμος» της κίνησης των βάσεων.
Τα θέματα στα Μαθηματικά Κατεύθυνσης κρίθηκαν πολύ πιο δύσκολα από ό,τι όλα τα υπόλοιπα μαθήματα που εξετάστηκαν μέχρι σήμερα, με αποτέλεσμα να αναμένεται πτώση των βάσεων στις αντίστοιχες σχολές, σύμφωνα με Τα Νέα.
Κι αυτό γιατί τα Μαθηματικά της Θετικής Κατεύθυνσης είναι μάθημα αυξημένης βαρύτητας για το Επιστημονικό Πεδίο ΙΙ (Θετικές Επιστήμες).
Ο αριθμός των μορίων που συγκεντρώνει ο μαθητής στο μάθημα αυτό προκύπτει από τον πολλαπλασιασμό του βαθμού του μαθήματος επί 1,3 και αντιστοιχεί στο 13% του συνολικού αριθμού των μορίων που μπορεί να συγκεντρώσει για εισαγωγή σε κάποιο τμήμα του συγκεκριμένου επιστημονικού πεδίου.
Δεδομένου, μάλιστα, ότι οι πρώτες εκτιμήσεις από τα βαθμολογικά κέντρακάνουν λόγο για λιγότερους αριστούχους από πέρυσι στα περισσότερα από τα μαθήματα που εξετάστηκαν έως τώρα, τότε είναι πιθανό η πτώση των βάσεων να έχει ευρύτερη διάσταση.
Όπως εκτίμησε ο γενικός γραμματέας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας(ΕΜΕ) Γιάννης Τυρλής, τα θέματα που επελέγησαν φέτος ήταν ίσως τα δυσκολότερα από την καθιέρωση του παρόντος εξεταστικού συστήματος και θα παρατηρηθεί «σφαγή» υποψηφίων, με πάρα πολλούς να πέφτουν κάτω από τη βάση.
Ο Γιάννης Τυρλής εκτιμά ότι άριστα θα είναι φέτος το 15, το πολύ 16 – και αυτό θα το πιάσουν λίγοι πολύ καλά προετοιμασμένοι. «Οι βάσεις στις θετικές σχολές θα πέσουν, αλλά εκτιμώ ότι θα εμφανιστεί πτώση και στις οικονομικές, ενδεχομένως και τις ιατρικές σχολές» είπε.  

Πανέτοιμος ο μηχανισμός του υπουργείου Παιδείας για την πρεμιέρα των πανελλαδικών αύριο

Πανέτοιμος, σε πλήρη και εύρυθμη λειτουργία, τόσο σε κεντρικό όσο και σε περιφερειακό επίπεδο βρίσκεται ο μηχανισμός του υπουργείου Παιδείας για τη διενέργεια των πανελλαδικών εξετάσεων, που ξεκινούν αύριο, Δευτέρα.

Οι εξετάσεις των υποψηφίων των ημερήσιων και εσπερινών Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Β’) θαξεκινήσουν με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, ως είθισται, και θα ολοκληρωθούν την Τρίτη 2 Ιουνίου, με το μάθημα επιλογής των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας.
Οι εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων θα πραγματοποιηθούν στο διάστημα 17 έως και 24 Ιουνίου.
Η Υγειονομική Εξέταση και Πρακτική Δοκιμασία των υποψηφίων για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) θα διεξαχθεί από 15 Ιουνίου ως και 26 Ιουνίου. Τέλος, οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ θα αρχίσουν την Τρίτη 9 Ιουνίου.
Σε ανακοίνωση που εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας, εύχεται στους υποψηφίους καλή επιτυχία και επίτευξη των στόχων τους. Παράλληλα, τους υπενθυμίζει ότι οι εξετάσεις «είναι ένας ειρηνικός αγώνας και όχι μία μάχη, όπως λανθασμένα λέγεται» και ότι «προσφέρουν στους υποψηφίους την ευκαιρία να κατοχυρώσουν το αποτέλεσμα της μακρόχρονης και επίπονης προσπάθειας τους».
Εξάλλου, το υπουργείο, μέσω της ανακοίνωσής του, συγχαίρει για το επίπεδο προετοιμασίας τους χιλιάδες εκπαιδευτικούς και διοικητικούς υπαλλήλους οι οποίοι εμπλέκονται στη διαδικασία των εξετάσεων.
Τις προηγούμενες ημέρες πραγματοποιήθηκε σύσκεψη στο υπουργείο Παιδείας με εκπροσώπους της διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, στην οποία επιβεβαιώθηκε η συνδρομή τους στη διασφάλιση όλων των ηλεκτρονικών υπηρεσιών, που αφορούν τις πανελλαδικές εξετάσεις.

Πανελλήνιες 2015: Οι αλλαγές, οι βάσεις και όλα όσα πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι


Πώς διαμορφώνονται οι βάσεις εισαγωγής;

Ο Κώστας Θεριανός αναλύει*
Καταρχάς, κανένας δεν μπορεί αυτή την στιγμή να προβλέψει την όποια κίνηση των βάσεων. Οι βάσεις εισαγωγής σε μια σχολή εξαρτώνται από:

- το βαθμό ευκολίας / δυσκολίας των θεμάτων

- τις προτιμήσεις των υποψηφίων

- τον αριθμό των εισακτέων στην κάθε σχολή

Αυτή την στιγμή είναι γνωστός μόνο ο τρίτος παράγοντας, πόσοι δηλαδή θα εισαχθούν σε κάθε σχολή. Συνήθως, η μείωση του αριθμού των εισακτέων σε κάποια σχολή αποτελεί παράγοντα που καθιστά πιο δύσκολη την πρόσβαση σε αυτήν. Αυτό, όμως, αποτελεί μια "τάση", μια γενική κατεύθυνση των πραγμάτων και όχι ένα αναπόφευκτο αποτέλεσμα. Διότι εξαρτάται από ποια σχολή είναι, πόσοι την προτιμούν κτλ.
Η απουσία στοιχείων για τους άλλους δύο παράγοντες, καθιστά την οποιαδήποτε πρόβλεψη αβάσιμη και παράτολμη σε αυτή τη χρονική συγκυρία. 

Η κάθε χρονιά είναι ανεξάρτητη από την άλλη

Ένα συνηθισμένο λάθος που παρατηρείται στις κοινότητες των τελειοφοίτων είναι η μελέτη των βάσεων εισαγωγής της προηγούμενης χρονιάς. Οι βάσεις εισαγωγής της προηγούμενης χρονιάς είναι διαφωτιστικές στο βαθμό που:

- ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων θα κινηθεί στα ίδια επίπεδα

- οι προτιμήσεις των υποψηφίων δεν θα αλλάξουν σημαντικά

Για παράδειγμα, πριν πέντε περίπου χρόνια οι βάσεις εισαγωγής στα Παιδαγωγικά Τμήματα είχαν "απογειωθεί". Αυτό ήταν αποτέλεσμα της εύκολης και άμεσης επαγγελματικής αποκατάστασης των δασκάλων. Δύο χρόνια μετά, που η άμεση επαγγελματική αποκατάσταση έπαψε να υπάρχει, οι βάσεις εισαγωγής μειώθηκαν.

Τι σημαίνει πρακτικά η κατάργηση της Τράπεζας Θεμάτων;

Η πίεση των ημερών για τις εξετάσεις αφήνει ως συνήθως έξω από την συζήτηση τα μεγάλα θέματα του εκπαιδευτικού μας συστήματος.
Μεγάλα θέματα που άλλαξαν προς το καλύτερο, τους τελευταίους μήνες, ήταν η κατάργηση της προσμέτρησης του βαθμού της Α’ και Β’ Λυκείου για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια και η μη χρήση της Τράπεζας Θεμάτων στις προαγωγικές εξετάσεις.
Τα μέτρα αυτά έδωσαν αέρα παιδαγωγικής ελευθερίας στα σχολεία. Γελιέται όποιος νομίζει ότι με τις απανωτές εξετάσεις "τα παιδιά μαθαίνουν γράμματα". Το αντίθετο συμβαίνει. Οι απανωτές εξετάσεις εμποδίζουν την ανάπτυξη κάθε άλλης δράσης στο σχολείο εκτός από αυτό που εξετάζεται, όπως η κριτική αναζήτηση, το παιχνίδι με τα μαθήματα, η αισθητική απόλαυση ενός κειμένου, η παραπέρα έρευνα σε ένα θέμα και η θεατρική αναπαράσταση ενός κειμένου.

Τι κάνουμε όταν αποτύχουμε σε ένα μάθημα;   

Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι εάν σε ένα μάθημα ο υποψήφιος δεν τα πάει και πολύ καλά, αυτό δεν σημαίνει αυτόματα ότι "ήρθε το τέλος του κόσμου". Καταρχάς, δεν γνωρίζει πως τα πήγαν οι συνυποψήφιοι του στην εν λόγω εξέταση. Δεν γνωρίζει, επίσης, πως τα έχουν πάει αυτοί που θα επιλέξουν την σχολή που επιθυμεί να εισαχθεί.
Όμως, σε σχολές όπως η Ιατρική, η Νομική και το Πολυτεχνείο που συγκεντρώνουν τις προτιμήσεις των μαθητών που επιτυγχάνουν άριστες σχεδόν επιδόσεις, το να μην πάει κάποιος καλά σε ένα μάθημα σίγουρα περιορίζει δραματικά τις πιθανότητες  του να εισαχθεί. 

Πώς επιλέγουμε σχολή;

Η πληθώρα των πανεπιστημιακών τμημάτων έχει ένα "χρυσό" κανόνα επιλογής: την κίνηση από τα πιο "γενικά" στα πιο ειδικά τμήματα. Είναι περισσότερο ευέλικτο και οδηγεί σε πολλές επαγγελματικές επιλογές και επιλογές μεταπτυχιακών σπουδών ένα πτυχίο στα μαθηματικά, παρά ένα πτυχίο πρόωρης ειδίκευσης που μπορεί οι αλλαγές στην αγορά εργασίας να το απαξιώσουν σύντομα και να μην μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε άλλες, επίσης, ειδικές μεταπτυχιακές σπουδές. Ο μαθηματικός, για να μείνουμε στο παράδειγμα που επιλέξαμε, μπορεί να κάνει μεταπτυχιακά στον αναλογισμό, τη μετερεωλογία κτλ.

Επιλέγουμε πρώτα επάγγελμα και μετά σχολή!

Η δομή των επαγγελμάτων είναι ευέλικτη με την έννοια ότι σε πολλά επαγγέλματα μπορούν να εισέλθουν άνθρωποι με διαφορετικές σπουδές και προσόντα (π.χ. ασφαλιστής, δημοσιογράφος, ηλεκτρονικοί υπολογιστές κ.λπ.). Γι’ αυτό και ο καλύτερος και πιο ασφαλής τρόπος σκέψης των υποψηφίων είναι να ρωτούν "τι επάγγελμα θέλω να κάνω;". Αν το ξεκαθαρίσουν αυτό, τότε είναι πολύ εύκολο να βρουν ποιες σπουδές και ποιες δεξιότητες οδηγούν σε αυτό το επάγγελμα.  

Τι προσδιορίζει την επαγγελματική επιτυχία;

Ένα μεγάλο θέμα που δεν εξετάζεται είναι με ποιους παράγοντες, οικονομικούς και κοινωνικούς, συνδέεται η επιτυχία ενός ανθρώπου στις σπουδές και τα επαγγέλματα.
Η αναζήτηση πληροφοριών για τα επαγγέλματα και τις σπουδές αφήνει απέξω τον παράγοντα "κοινωνική προέλευση" και "κοινωνικό κεφάλαιο" του ανθρώπου που αναζητά και προσπαθεί να σχεδιάσει το μέλλον του.
Κοινωνική προέλευση είναι το μορφωτικό κεφάλαιο της οικογένειας, το οποίο παίζει καθοριστικό ρόλο στην επίδοση του μαθητή στο σχολείο. Κοινωνικό κεφάλαιο είναι οι κοινωνικές διασυνδέσεις της οικογένειες, οι οποίες δίνουν σε κάποιο άτομο ευκαιρίες να κινηθεί και να ανέβει.
Ο Γάλλος κοινωνιολόγος Πιερ Μπουρντιέ έλεγε ότι "ένα πτυχίο αξίζει, όσο αξίζει κοινωνικά ο κάτοχος του". Πρόκειται ακριβώς για αυτό που λέει απλά ο λαός μας "άλλο να σπουδάσεις νομική και να είναι ο πατέρας σου εργάτης και άλλο να είναι δικηγόρος και να σου έχει στρωμένο γραφείο".
Επίσης, η αναζήτηση για τα επαγγέλματα δεν πρέπει να αγνοεί ότι οι επιστήμονες και οι επαγγελματίες του "αύριο" θα κινηθούν σε μια διεθνή αγορά εργασίας και όχι στενά στην ελληνική.

Ο Κώστας Ν. Θεριανός γεννήθηκε το 1966. Σπούδασε στο Πάντειο Πανεπιστήμιο και στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών. Με υποτροφία του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών έκανε μεταπτυχιακές σπουδές στα παιδαγωγικά στο Πανεπιστήμιο του York (M.Ed) και εκπόνησε διδακτορική διατριβή στο Τμήμα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης. Εργάζεται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στη σχολική αποτελεσματικότητα, την επιμόρφωση και επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών, τη διδακτική και την εκπαιδευτική πολιτική.

Εισβολή κουκουλοφόρων στις εκλογές του ΑΠΘ – Επεισόδια και τραυματισμοί

ekloges panepistimio epeisodia-650
Επεισόδια ανάμεσα σε κουκουλοφόρους και φοιτητές έγιναν στους χώρους του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κι ενώ βρίσκεται σε εξέλιξη η ψηφοφορία για την ανάδειξη των νέων διοικητικών συμβουλίων των φοιτητικών συλλόγων.
Τα περίπου 30 άτομα εισήλθαν στο Πανεπιστήμιο, κρατώντας στα χέρια τους διάφορα αντικείμενα, προκάλεσαν ζημιές και συγκρούστηκαν με φοιτητές. Σύμφωνα με το thestival.gr, η ομάδα των κουκουλοφόρων κινήθηκε απειλητικά και σε άλλες σχολές του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου. Ειδικότερα, φθορές από άτομα με κράνη, κουκούλες και ρόπαλα προκλήθηκαν στην Πολυτεχνική Σχολή (φωτ), όπου αυτή τη στιγμή έχει διακοπεί η εκλογική διαδικασία.
Σύμφωνα με πληροφορίες από την παράταξη της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, τέσσερα μέλη της τραυματίστηκαν και μεταφέρθηκαν σε νοσοκομεία. Ο διοικητής του ΑΧΕΠΑ, Παναγιώτης Παντελιάδης δήλωσε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, ότι δύο τραυματίες έφθασαν περπατώντας στο τμήμα επειγόντων περιστατικών του νοσοκομείου, ενώ φέρουν ο ένας ένα θλαστικό τραύμα και ο άλλος κάποιες κρανιοπροσωπικές κακώσεις. Οι τραυματίες δήλωσαν στο ιατρικό προσωπικό ότι τα αντικείμενα με τα οποία χτυπήθηκαν ήταν ένα κράνος και πλακάτ.
Για τα επεισόδια στους χώρους του ΑΠΘ, η Προϊσταμένη της Εισαγγελίας Πρωτοδίκων Θεσσαλονίκης, Σύρμω Κακάλη, αφότου ενημερώθηκε σχετικά από τις Πρυτανικές Αρχές του Ιδρύματος, έδωσε εντολή να κινηθεί αυτόφωρη διαδικασία και να γίνουν συλλήψεις όσων προκάλεσαν τα επεισόδια.
Μαρτυρίες φοιτητών για καδρόνια, ξύλο και σπασμένα δόντια
Οι μαρτυρίες φοιτητών από όλες τις φοιτητικές παρατάξεις κάνουν λόγο για εισβολή 30-40 ατόμων, τα οποία είχαν τα πρόσωπά τους καλυμμένα με κουκούλες, σε διάφορες Σχολές και Τμήματα του ΑΠΘ. Τα μεγαλύτερης έντασης επεισόδια και τραυματισμοί -εκτός από τους δύο τραυματίες που πήγαν στο ΑΧΕΠΑ και σύμφωνα με μαρτυρίες την πτώση μίας κοπέλας που έπεσε και έσπασε κάποια δόντια της - σημειώθηκαν στη Γεωπονική Σχολή και μικρότερης έντασης στο Οικονομικό, στη Φιλοσοφική και το Πολυτεχνείο, όπου υπήρξαν και καταγγελίες για κλοπή φορητών ηλεκτρονικών υπολογιστών από τα τραπεζάκια παράταξης.
«Μόνος στόχος τους ήταν η παράταξη της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, πετούσαν κράνη, ξύλα, καδρόνια, κολονάκια από πεζοδρόμια και χτύπησαν κάποια παιδιά πολύ άσχημα, χειρότερα ένα παιδί από το Τμήμα Δασολογίας», δήλωσε εκπρόσωπος της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ του Τμήματος Γεωπονίας, που ήταν παρών στη διάρκεια των επεισοδίων.
Από την πλευρά της «Αριστερής Ενότητας», φοιτήτρια του ίδιου Τμήματος, δήλωσε ότι «είδα τα παιδιά από τη ΔΑΠ να τρέχουν μέσα, καθώς μαυροφορεμένοι όρμηξαν πάνω τους φωνάζοντας υβριστικά συνθήματα. Έναν φοιτητή της παράταξης της ΔΑΠ από το Τμήμα Δασολογίας τον έβαλαν στη γωνία, τον κρατούσαν από τα χέρια και τον χτυπούσαν. Μία κοπέλα της έβαλαν τρικλοποδιά χτύπησε τα δόντια της. Παιδιά από όλες τις φοιτητικές παρατάξεις έσπευσαν να βοηθήσουν τους τραυματίες», ανέφερε.
Από την πλευρά της ΠΑΣΠ, φοιτητής του Τμήματος Γεωπονίας ανέφερε, ότι «είναι ξεκάθαρο πως οι κουκουλοφόροι ήλθαν με σκοπό τη βία», ενώ όσον αφορά την εκλογική διαδικασία στο Τμήμα διευκρίνισε ότι συνεχίστηκε, γιατί δεν ανέβηκαν πάνω να πειράξουν τις κάλπες.
Τα επεισόδια καταδίκασε και η παράταξη της ΕΑΑΚ.
Α. Σαμαράς: Η κυβέρνηση καλύπτει τους κουκουλοφόρους στα πανεπιστήμια 
«Την ώρα που η κυβέρνηση επαναφέρει το άσυλο της παρανομίας, οι κουκουλοφόροι, με τις πλάτες της πλέον, μπαίνουν και τα σπάνε στα πανεπιστήμια» έσπευσε να δηλώσει ο Πρόεδρος της Νέας Δημοκρατίας, Αντώνης Σαμαράς, ο οποίος τόνισε ότι «τους ενοχλεί ότι η ΔΑΠ – ΝΔΦΚ επί 29 χρόνια παραμένει η πρώτη δύναμη στα πανεπιστήμια». 
Ολόκληρη η δήλωση του Αντώνη Σαμαρά:
«Την ώρα που η κυβέρνηση επαναφέρει το άσυλο της παρανομίας, οι κουκουλοφόροι, με τις πλάτες της πλέον, μπαίνουν και τα σπάνε στα πανεπιστήμια. Βία και αίμα εκεί που θα έπρεπε να υπάρχει ελεύθερη διακίνηση ιδεών και ασφάλεια για φοιτητές και καθηγητές. Και βέβαια τους ενοχλεί ότι η ΔΑΠ – ΝΔΦΚ επί 29 χρόνια παραμένει η πρώτη δύναμη στα πανεπιστήμια. Οι ορδές κουκουλοφόρων και η βία που εξαπολύουν στα παιδιά του ελληνικού λαού, δείχνουν πώς καταλαβαίνει η κυβέρνηση τη δημοκρατία. Η Πολιτεία υποχρεούται να προστατεύει τη ζωή και να εγγυάται την ασφάλεια των μελών της πανεπιστημιακής κοινότητας. Και αν δεν το κάνει η Ελληνική Αστυνομία, ποιός άλλος, νομίζει ο κ. Πανούσης, ότι θα μπορούσε να το κάνει;»

Πανελλήνιες 2015: Όσα πρέπει να γνωρίζουν οι υποψήφιοι


Oι υποψήφιοι των Πανελληνίων εξετάσεων  θα προμηθευτούν τις πρώτες ημέρες του Μαίου το δελτίο εξεταζομένου, το οποίο είναι απαραίτητο για την συμμετοχή τους στις Πανελλήνιες Εξετάσεις του 2015

Στο δελτίο εξεταζομένου αναγράφεται και το συγκεκριμένο εξεταστικό κέντρο, στο οποίο θα πρέπει οι υποψήφιοι να προσέρχονται για την εξέταση στα πανελλαδικά μαθήματα ή σε τυχόν ειδικά μαθήματα.

Οι εξετάσεις των υποψηφίων των ημερήσιων και εσπερινών Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Β’) για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα αρχίσουν τη Δευτέρα 18 Μαϊου 2015, ενώ οι πανελλαδικές εξετάσεις των υποψηφίων των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Α’) θα αρχίσουν την Τρίτη 19 Μαϊου 2015.Οι εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων θα ξεκινήσουν την Τετάρτη 17 Ιουνίου 2015. Η Υγειονομική Εξέταση και Πρακτική Δοκιμασία των υποψηφίων για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Τ.Ε.Φ.Α.Α.) θα διεξαχθεί από 15 Ιουνίου 2015 ως και 26 Ιουνίου 2015.
Οι απολυτήριες εξετάσεις για τα μαθήματα που εξετάζονται σε επίπεδο σχολικής μονάδας για την Γ’ τάξη των ημερήσιων και τη Δ’ τάξη των εσπερινών Γενικών Λυκείων θα ξεκινήσουν την Τετάρτη 3 Ιουνίου 2015 για όσους θα έχουν συμμετάσχει στις πανελλαδικές και θα διενεργηθούν με βάση το πρόγραμμα που καταρτίζει το κάθε λύκειο χωριστά.
Οι απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α’ και Β’) σε επίπεδο σχολικής μονάδας θα ξεκινήσουν την Τετάρτη 10 Ιουνίου 2015 και θα διενεργηθούν με βάση το πρόγραμμα που καταρτίζει το κάθε λύκειο χωριστά.
Στα μέσα Ιουνίου, όλοι οι υποψήφιοι για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, στο Λύκειο στο οποίο υπέβαλαν την Αίτηση-Δήλωση του Φεβρουαρίου, θα προσέλθουν για να αποκτήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password), για να τον χρησιμοποιήσουν κατά την ηλεκτρονική υποβολή του μηχανογραφικού δελτίου.
Τέλος, οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ θα αρχίσουν την Τρίτη 9 Ιουνίου 2015.

«Έκρηξη» και στην Πανεπιστημιακή κοινότητα για δέσμευση των ταμειακών διαθεσίμων τους

panepistimia
Κληροδοτήματα, κοινοτικά κονδύλια, τακτικούς προϋπολογισμούς από όλα τα ΑΕΙ και οργανισμούς εποπτευόμενους από το υπουργείο Παιδείας δεσμεύει η κυβέρνηση για να καλύψει τους μισθούς και τις συντάξεις Μαΐου.
Η πανεπιστημιακή κοινότητα της χώρας βρίσκεται σε κατάσταση σοκ, καθώς με την Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου που δημοσιεύθηκε τη Δευτέρα στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως όλα τα πανεπιστήμια είναι υποχρεωμένα να μεταφέρουν τα ταμειακά τους υπόλοιπα στην Τράπεζα της Ελλάδος.
To θέμα θα συζητηθεί και στην έκτακτη Σύνοδο των Πρυτάνεων που έχει προγραμματιστεί για σήμερα Τρίτη στις 17.00 με τηλεδιάσκεψη.
Εκφράζονται φόβοι ότι κάτι τέτοιο θα βουλιάξει τις εμπορικές τράπεζες στις οποίες έχουν τις καταθέσεις τους, αλλά θα κόψει και την οποιαδήποτε δυνατότητα ρευστότητας σε Ιδρύματα έτσι κι αλλιώς υποχρηματοδοτούμενα.
Τα πανεπιστήμια «χάνουν» τα χρήματα για τα λειτουργικά τους έξοδα, τις πληρωμές προμηθευτών, τις συμβάσεις που θα μείνουν απλήρωτες, τη σίτιση φοιτητών που πληρώνεται από εταιρείες, τις εταιρείες καθαριότητας κλπ.
Εκτός αυτών πρόβλημα υπάρχει και με τους εκδοτικούς οίκους που δεν έχουν πληρωθεί για πανεπιστημιακά συγγράμματα, ενώ κάτι τέτοιο δεν προβλέπεται ούτε ως καν ως σκέψη. Κατ επέκταση σίτιση και πανεπιστημιακά συγγράμματα βρίσκονται «στον αέρα».
Υπενθυμίζεται ακόμη ότι τα πανεπιστήμια δεν έχουν πάρει ακόμη ούτε μια δόση της κρατικής χρηματοδότησης για το 2015.
Παράλληλα, όπως λένε νομικοί των ΑΕΙ, η απόφαση της κυβέρνησης αφορά και τα χρήματα των ΕΛΚΕ (τα κοινοτικά τους κονδύλια) τα οποία όμως είναι συνδεδεμένα με συμβάσεις ιδιωτικού δικαίου που αφορούν ευρωπαϊκά προγράμματα και για τα οποία η χώρα μας κινδυνεύει να εκτεθεί ανεπανόρθωτα.
Το θέμα όπως είναι φυσικό εκτόπισε από την κορυφή της ημερήσιας διάταξηςτης έκτακτης Συνόδου των πρυτάνεων ΑΕΙ το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας και θα είναι το κύριο θέμα που θα συζητηθεί το Σάββατο 25 Απριλίου.
Οι πρυτάνεις των ΑΕΙ βρίσκονται σε κατάσταση σύγχυσης, μιλούν με νομικούς και αναζητούν μεθόδους αντίδρασης στο θέμα που έχει προκύψει.
Στην Σύνοδό τους αναμένεται ότι θα εκδώσουν σκληρή ανακοίνωση επί του θέματος.
Παράλληλα, και εκτός από τα ΑΕΙ, περίπου 4,5 εκατομμύρια ευρώ θα πρέπει να καταθέσει στην μεγάλη «δεξαμενή» της τράπεζας Ελλάδος το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ανώτατα στελέχη του οποίου έλεγαν στο «Βήμα» ότι η πολιτική των υποτροφιών δεν σταμάτησε σε περιόδους σκοτεινές για την ελληνική δημοκρατία και κινδυνεύει να σταματήσει τώρα) και περίπου 6 εκατομμύρια ευρώ ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΕΟΠΠΕΠ).